教学管理经验交流(精选多篇)

第一篇：教学管理经验交流

教学管理经验交流

大家下午好！

首先感谢学校领导给我这次发言的机会，在接到通知时，我感受到了压力，在这里做经验交流谈不上，只是将我一年中看到的，想到的，做了的。向各位领导做个汇报，请各位领导多多指证。在过去的一年中，初三年级工作紧然有序的开展，归纳起来，有以下几个方面：

一、学校重视，一切工作以初三年级为核心：

2014年秋一开学，学校就成立了中考领导小组。开学一个月，学校就组织召开了学业水平考试备考会，校长作了重要安排，学校制定了工作计划，下达了目标，提出了要求，这充分体现了学校对初三年级的重视。

二、重视备考，准备充分，细化工作环节：

1、首先做好年级思想政治工作

加强年级组师德师风建设，发扬奉献精神，这是胜境中学的办学理念，所以我们一开始就制定了年级组各项制度，落实班主任的责任，并对各班定期检查，以促进年级组的管理，提高年级组的管理效率。树立以学生为中心的教育教学思想，增强竞争氛围，加强管理力度，落实责任，紧紧围绕教学工作，促进年级组的工作。

2、其次，狠抓教育教学工作

（1）端正思想，加强教学常规管理，提高教学质量，配合教科室加强了教学常规管理，定期对全组教师的作业批改情况进行抽查，找出问题，并及时在年级会上提出，针对问题，加以讨论，同时提出 1

改进措施，做到“严、细、勤、实”，特别是在实上下功夫，不摆花架子，不说虚话。

（2）明确目标，因材施教，努力做好差生转化工作，尽最大可能地提高学习效率，促进整体成绩的提高，对每次模拟成绩进行认真的分析，根据每个学生的学科特点，每个老师负责几个学生，以辅导弱科为主，并以纪律、学习、生活等各方面关心他们。这样也取到了一定的效果。

（3）抓好学生思想工作，树立竞争意识，通过班会，年级组会，明确要求，鼓励上进，每次月考，模拟考都对学生进行分层次表彰和奖励，激励每个学生的竞争意识，鼓励他们力做社会的栋梁。

（4）加强体育锻炼，提高学生的心理素质。中考体育结束后，初三年级始终坚持每天出早操，特别是陈凤英老师的4班，做到了风雨无阻带头出操，同时也利用体育课开展一些有意义的活动，加强对学生进行思想教育和心理辅导，减轻学生压力，轻松迎考。

（5）加强年级组管理工作，发扬奉献精神

年级通过各种方式，充分调动年级组教师工作的积极性和创造性，提高合作意识，发挥“比、学、超”的集体观念。2014届初三年级组是一个有活力的年级组，年轻教师多，大家一起充满了快乐，很有活力和激情，再加上每个人都想干出一翻成绩，所以，都很敬业。我深知，教初三，就意味着肩头多了一份沉重的责任，因为我们要对学生负责，对家长负责，更要对学校负责，在这一年里，我们形成了一种“团结、和谐、信任、合作、向上”的良好氛围，做到有事大家

做，有问题共同商量，有困难共同解决，大家团结一致，同舟共济，互相理解，充分体现了团队的协作精神。

三、存在的问题

本届初三有两个方面的问题

1、学生方面：由于上届初三学生是“学校改革的第一年，也就是把录取学生和未录取学生分开分班的第一年，这样给班级的管理增加了难度，特别是7、8班后期学生厌学情绪非常严重，最后两班未录取到高中的学生稍多一些”。

2、教师方面：本届初三教师方面也存在一点问题，部分班级后期的管理有些松散，部分教师的课堂纪律也不太好，较为严重的是部分教师模拟考试的试卷让学生批改，这样也导致后期考试学生的懈怠。

俗话说：“人无完人，金无足尺”，只要我们大家总结经验教训，就能不断完善自己的教学和管理，力争更好地完成各项任务，谢谢大家！

第二篇：教学管理经验交流

“四字”方针抓教学三大措施促发展

——肇州一中教学管理交流材料

我校一直遵循“以人为本，人文关怀，环境育人，和谐发展”的原则，以提高教育教学质量为宗旨，积极推行民主化、人性化、制度化管理，先后被上级有关部门授予精神文明先进单位，德育工作先进集体、教育教学工作先进单位等多项殊荣。实现了教育教学工作的跨越式发展，形成了严谨求实创新进取的良好教风和自强守纪勤奋诚实的优良学风，走上了教师乐教，学生乐学，家长放心，社会好评的良性发展轨道。几年来，学校办学成果显著，课程改革实验取得突出成绩，实现了“整体优化，凸显特色”的阶段办学目标，这些成绩的取得，在于我校“四字”方针的落实，三大措施的到位。

一、推行四字方针，提升管理效能

1、常规检查，“严”字当头。教学工作是学校工作的核心，常规管理是教学工作的核心。针对如何提高课堂效率、管理效能等问题，我校以常规、细节和过程为抓手，以结果的逗硬兑现为突破口，做到行有遵循，查有标准，动态管理，还把常规检查的结果作为教师评优、选先、晋级、晋职和绩效工资的重要依据。对教师的教案备写、集体备课、听课记录、作业布置与批改、教后记等内容，实行月查与抽查相结合，定时与不定时相结合。月查，每学期不少于4次；推门检查和抽查，也登记造册，月底将通报发到各教研组、行政人员手中，以便考核落实。

2、质量检测，“细”贯始终。我们坚持月考，并做好三个细节：一是月考前的宣传发动到位，心理疏导到位答题方法到位；二是组织严密，在试卷制作、场地布置、检测程序、检测纪律等问题上绝不轻率，严格把关；

三是在检测后分析及时，每个学科都需统计成绩、分析得失，根据问题拿出整改措施。对成绩优异的学生和班级，学校将进行物质和精神的奖励。 用好教科所印发的试卷 ，也是我们成功的保障

3、课堂教学，“实”效为本。我校坚持课堂教学的“五有”原则：有吸引学生参与的教学情境；有学生参与活动的时间保证；有人文精神、创新精神、实践能力的培养；有师生平等、自由讨论的气氛；有现代教育技术运用的实效。针对学生的不同实际，在备课、上课、辅导、作业、测试、评价等方面采取分层教学、分类推进、提高课堂教学的有效性。

4、集体备课，贵在有“恒”。常规教研活动，间周一次。学校领导分包教研组，全程参与集体教研，指导集体备课，形成了富有成效的“个人备课形成初案、集体研讨形成教案、课堂实践、教后反思”的教学流程。正因如此，我校年轻教师的成长很快，中青年教师在县上的赛课说课中，也多次获得优异的成绩。

二、实施三大措施，加强队伍建设

近年来，我校教师借调、上挂、外调的多，结构不尽合理，教师学历和水平也参差不齐。针对这一问题，我们秉承人文关怀和学习培训相结合的队伍建设理念，努力打造师德高尚、素质过硬、充满活力的队伍。

1、强化学习培训，促进教师专业成长。学校引导教师向名师学习，培养教师形成自己独特 ……此处隐藏3415个字……案、学生作业批改、业务学习、培优帮困、教学反思及听课笔记等，在检查中发现问题及时记录并向当事人交流、提出改进建议。这些已成为常态化。同时，各蹲点领导采取随手翻翻、随时问问等方式对教师随时抽查。最后，由教务处组织中层干部对教师的各项常规工作不定期集中检查，尤其是作业大检查，做到“五必查”。一查作业次数每月是否达标，二查作业量是否适中，三查批改是否及时，四查学生书写是否工整，五查教师批阅是否规范、认真。最后由教务处将每位领导在检查中发现的问题进行汇总，并在全校教师会上总结表彰。以此转变教师对待教学的态度，使常规管理规范化、制度化。

二、以校为本，扎实开展教研活动。

我校以科学的理论引导教师健康发展，根据教研实际情况和发展的需要，树立“学校是教研基地，教室是教研室，教师是研究者”的全新教研理念，以校为本，扎实开展教研活动，缩短教师群体磨合期，加快培养教师进程，提升学校品位。

1、明确校本教研内容。从组织形式上有：①学校集体教研（学校组织全体教师集会，校长负责，开展教学教研，解决学校一些重大教学问题）；②教研组教研（教研组每周在固定的时间内各组织一次科组教研，解决学科重点问题）；③个体教研（不定时间地点，自主探究、学习、反思）。从内容方法上有：①集体备课教研、上课、听评课教研，即“校本课堂教学教研”；②学科课题研究教研；③教师学习教研。在每一个教研环节里，我们坚持做到有负责人，有目标，有内容，见成效，使每个教师在教研活动中有自主权和主动权，形成互动交流，团结协作，文化氛围浓厚的和谐教研团体。在这样日复一日的教研氛围中，我校集中业务学习时间，已由以往的教研组长的一人言变为每周换发言人，人人轮流上台言，我们称之为“业务学习值周制”。值周教师负责在会上交流自己看到的、学到的新方法或理论，用这种方法促使教师去学习。在集体备课时间里，已由以

往的冷场变为一场辩论赛，教师往往就一节课中的某一个教学环节，教学过程中的某个问题，甚至是教学中的某一个细节争论得面红耳赤。当观点无法达成一致时，就由两名教师分别用两种不同的方法执教论证，最后在评课中得出教学操作最优化的方案。有效地提高了教学效能，教师在这样的氛围中不断成长。

2、把握校本教研方式。主要采用专题学习研讨、课题实验研究、观摩课汇报、研讨课交流、论文汇报交流、考察学习活动等组织形式，开展丰富多彩的教研活动。以自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的办法提升自我，促进教师的专业发展和能力提高。

3、强化反思教学，增强教研能力。经常组织教师如何进行反思进行专题研讨，树立教师反思意识，增强教研工作能力，提高了教师的教学预测和分析能力、教学调控能力、应变能力、总结能力和评价能力。

4、促进互动与交流，提高教学效能。规定每学期每位教师听课不少于20节，行政不少于30节，要求教师互听互评，听课教师提出自己的观点与讲课教师交流，取长补短，达到互相学习，相互促进的目的。

三、开展快乐教育，落实办学理念

1、立足校情，构建快乐课堂。

我校在职教师25人，其中2名支教教师、两名实习教师，其余大多是四、五十岁的教师，教师结构老龄化。在教学实践中，我们发现部分教师课堂讲课没有激情，学生上课缺乏活力，课堂效率时高时低。基于以上问题，学校领导班子、教研组长、骨干教师坐下来进行了认真的分析，找出了形成问题的主要原因有三：一是教师上课没有激情，影响了学生的学习情绪，学生学得不快乐；二是课堂教学环节的设计没有遵循小学生的心理特点和认知规律，不能很好的激发出学生的学习积极性；三是缺少适时的课堂学习评价，特别是小组学习评价，使学生的学习兴趣不能持续。基于此种现状，结合我校在教育均衡发展中的办学理念：快乐学习，健康成长。我们在今年初提出了“打造快乐课堂，实现教学高效”的口号。在全校进行实践研究。

首先学校成立了以校长为组长的“快乐课堂构建”工作领导小组，由教科室和教导处协作开展了研究。在研究中，我们提炼出适合我校学生的“321快乐课堂”教学模式。即“三导、两展、一达标”. “三导”：导趣、导问、导学，“两展”：展示思维、展示应用新知，“一达标”：课堂教学达标。其基本操作流程：

快乐前奏——快乐三导——快乐体验——快乐分享。快乐前奏是学生课前热身阶段，时间一般是上课前的2—3分钟，主要是营造快乐气氛，集中注意力，让学生为导入新课做好心理上的准备。让学生带着好心情做好上课准备。快乐三导中贯穿导趣、导问、导学。“导趣”：立足文本，创设情景，激发欲望，切入新知。“导问”：围绕新知，提出问题，去粗取精，明确目标。“导学”：紧扣目标，独立思考，组内交流，互助解疑。这一阶段是学生自我探究、合作交流、操作应用与相互评价阶段。快乐体验是展示思维、 展示应用新知的过程。快乐分享落实“一达标”：检测新知，反馈矫正，科学评价。课堂教学达标既实现了反馈矫正进课堂，又使教师了解课堂的教学目标是否落实，学生掌握应用新知情况，同时让学生的快乐、成功喜悦情感达到高潮。目前，我校的“321快乐课堂”还处于初步试验阶段。

2、快乐延伸

课内彰显快乐，同时将快乐理念延伸到课外，我校师生开展了丰富多彩的课外活动。文艺汇演、运动会、书法比赛、合唱比赛、大家跳等。今年开学伊始，我校开展了每日一操活动，少队部已经教会学生5套操。有校园集体舞、沙罐操、健身操、广播操。这些操每天轮换做一种，一周内不重复。学生在这种文化氛围中体验着快乐，分享着快乐。

四、以学困生为着眼点，关注学生成长。

由于我校学生群体基础相对薄弱，每学期转进的学生中，有许多是别的学校不要的，他们不是成绩太差就是调皮捣蛋，在校的学生家长大多是初中甚至小学毕业，面对这样的一个群体，教师想向其它学校一样，让家长辅导学生显然是行不通的。因此，针对校情，我校各科任教师将着眼点放在学困生的辅导上，努力不让一个孩子掉队，几乎成了我校教师的座右铭。

每位教师在每学期开学一月内确定帮扶对象，制定培优帮困计划，在之后的教学中按计划做好学困生的转化工作。课堂采取“三优先”、课后做到“三及时”。即优先提问、优先板演、优先面批，及时督促、及时辅导、及时表扬鼓励。辅导内容有知识内容的辅导、有思想上的交谈、灵魂的触动，也有习惯上的要求等。每一次的辅导，从辅导内容、方式、到辅导效果都做好记录，以备自己随时查阅。学期结束，各班设立进步学生奖项，在全校表彰。在广施师爱的环境中促进了学生成绩的提高，让他们学有信心，学有动力。

通过四年师生坚持不懈的努力，我校终于得到了社会各界人士的认可。有住在周边的居民、关注学校发展的人士在学校不知情的情况下致电教育局领导，说了学校的可喜变化，要求教育局表扬我校。我校领导和教师听到这一消息，深感欣慰。更可喜的是教育均衡发展给我校带来了新的发展契机，办学条件在逐步改善，联校协作发展使我们看到了希望。相信我校在联校协作发展领导小组的正确引领下，在其他协作学校的指导下，红明小学一定会走向更辉煌的征程。