小鸡的一家说课稿

小鸡的一家说课稿

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的小鸡的一家说课稿，欢迎大家分享。

一、说教材

《小鸡的一家》是一首易记、易诵很受小朋友喜欢的数字歌谣，教材中巧妙地把1-9的数字和儿歌内容结合在一起，儿歌中有的直接出现数字，有的把数字的谐音隐藏在儿歌中，能让不同层次的幼儿去仔细倾听、发现。我们班的孩子比较活泼好动。在游戏、学习过程中他们还没有养成仔细倾听的习惯。根据这一特点，选择了此教材，目的让幼儿在看看、听听、讲讲的过程中，培养幼儿仔细倾听的习惯，从而激发幼儿学习数字歌谣的兴趣。

二、说教学目标

1、培养幼儿仔细倾听的习惯，在听听、看看、讲讲的过程中自然习得儿歌，体验儿歌的韵律美。

2、能有节奏的念儿歌，激发幼儿学习数字歌谣的兴趣。

3、学习儿歌，通过故事理解儿歌，知道要经过大人的同意才能出去玩耍，体验一家人相亲相爱的情感，并且树立安全意识。

教学难点：

幼儿自主发现儿歌中存在的数字，并且能够迅速反应出来。

教学重点：

熟练的学唱儿歌，并能够用自己的方式表达儿歌中的内容。树立幼儿离家前要与告知家人，树立安全意识。

三、说教法、学法

通过直观法引出主题，用讲述法、示范法、表演法等多种方法激发幼儿的音律感，调动幼儿积极主动的学习儿歌，学会自己表演树立幼儿的自信心。

四、活动设计

（一）引题：

（出示背景图）多漂亮的小房子，院子前还围着篱笆，猜猜着可能是谁的家？到底是谁的`家，让我们打开门瞧一瞧！（开门）是谁的家啊？

（二）教师示范儿歌《小鸡的一家》，幼儿欣赏感知。

1、朗诵后提问，让幼儿感知儿歌中的内容，对内容有进一步的了解。

2、再次朗读。

（三）顺序提问，帮助幼儿逐句理解内容，自然学习分句。

（四）根据已有的经验开展联想，理解儿歌的主题。

1、小鸡可能会去哪儿呢？请你帮鸡妈妈想一想。

2、小鸡自个儿出去，可能会碰到什么危险的事呢？

3、鸡妈妈和你们一样非常担心、着急，它扒开门把到处找。如果鸡妈妈找到小鸡，会怎么问小鸡，又会怎么说呢？

（五）以猜谜方式引起幼儿寻找数字的兴趣，并分段学习儿歌。

1、这首儿歌里藏着一个小秘密，请小朋友仔细听，找一找这首儿歌有什么特别的地方？（每次朗读儿歌，注意将数字读成重音）

2、这首儿歌里藏着许多数字，比一比谁的耳朵最灵，能把儿歌里藏着的数字找出来。

（1）谁找出数字了，哪句话里有数字几？（根据幼儿所说，教师贴出相应的数字，数字按儿歌自然句式排列）

（2）集体看数字念儿歌。（学习第一段）

（3）再听听，还有哪些字的发音和数字7、8、9很相像？

（4）学习数字歌谣的第二段。

(六)以表演方式激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿对作品的感受和理解能力。

1、教师朗诵并配动作表演。

2、幼儿排演儿歌。

（1）请你找好朋友，一起学着表演《小鸡的一家》。（教师巡回时，适当提示儿歌的词句）

（2）在自练基础上，集体表演儿歌。

(七)找小鸡——圆满的结局。

1、小朋友，你们刚才在表演时，老师听到外面有叽叽的叫声，可能是小鸡迷路到幼儿园来了。谁愿意帮鸡妈妈去找小鸡？如果找到了，要很小心地抱着它，千万别吓着它。（请三位幼儿去活动室外显眼处，取两只小鸡的联体图）

2、（三位幼儿在室外找鸭的同时，教师在室内出示鸡妈妈的角色图）鸡妈妈没找到小鸡，可着急啦，你们快点对呀妈妈说，别着急，我们小朋友已经去帮你找了！

3、（三位幼儿抱着小鸡走进室内）教师提示他们问鸡妈妈：这是你的宝宝吗？

4、小鸡一家相亲相爱在一起。现在小鸡一家一共有几只小鸡？原来，这首歌隐藏着数字10呀！

5、请小朋友回去后把学会的儿歌念给爸爸妈妈听，请他们猜猜，儿歌里藏着多少数字？小鸡一家一共有几只小鸡？

五、活动总结及反思

1、儿歌的内容和形式比较吸引幼儿。整个活动的设计由易到难，层层递进，提问体现层次性。幼儿通过看、听、表演等形式，表现出对学习数字歌谣的浓厚兴趣。儿歌的主题贴近幼儿的生活，有利于幼儿理解、分享交流、想象扩散。在目标、内容上能与计算、德育、生活相结合，体现整合观。

2、儿歌中小鸡一家还隐藏着数字10，可以让幼儿回家和家长一起把数字10编入儿歌。这样使儿歌更有完整性，也能让家长参与，体现家园互动。

3、幼儿在念儿歌时，有些生疏，教师可以提醒幼儿想着数字顺序、记着数字念儿歌。让孩子学会念数字歌谣的方法。

4、活动的过程中幼儿可能容易走神，如何抓住幼儿的注意力，让整堂课可以顺利的完成成为考验教师的难点。

第2篇：小鸡的一家说课稿

这是一个互助平台，为您提供大量小鸡的一家说课稿范文，送一篇给你。

《小鸡的一家》说课稿

温泉小学

王丽丽

大家好。我是温泉小学音乐教师王丽丽。我今天说课的内容是人音版小学音乐第三册第四课《咯咯哒》中的《小鸡的一家》。

本课以“咯咯哒”命名，围绕着音乐中描绘“鸡”的歌曲（乐）曲设计和选编了学习内容。把两首聆听作品《公鸡母鸡》和《我的小鸡》有机组合在一起。两首学唱歌曲，一首是表现母鸡下蛋的歌曲《母鸡叫咯咯》，另一首歌曲《小鸡的一家》则把公鸡、母鸡、小鸡一家幸福玩耍的情形生动地表现出来。

《小鸡的一家》是第四课‘咯咯哒，中学唱的第二首歌曲。本曲是一首有角色特点，适合低年级学生演唱和表演的歌曲。大调式，2/4拍，一段体，歌曲旋律简单、活泼，容易学唱，三段歌词有趣地表现出公鸡爸爸、母鸡妈妈和小鸡宝宝各尽其职的有趣场景，给我们讲述了一个小鸡一家和睦相处，快乐生活的故事。

音乐课标中的基本理念指出：“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提，在教学中，要根据学生身心发展的规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。”根据课程标准的要求和学生的学情我制定了本课的目标如下：

1、通过听唱说演，能大胆自信地用自己的声音和形体来表现歌曲《小鸡的一家》，从而表现出对小动物的喜爱之情。

2、能正确认读前一拍内的附点音符，并能够按节奏读出歌词。

3、培养学生热爱家人的好品德。

说教学重点、难点。重点：能用充满快乐和自豪的情感演唱歌曲《小鸡的一家》。难点：能正确认读一拍内的附点音符，并能按节奏读出歌词。

说教法，课堂上我以学生发展为本，关注每个学生参与音乐学习的状态。在听说唱演等音乐实践活动中寻找学生的兴趣，发挥音乐潜能，让学生成为音乐活动的积极参与者和创造者，在教学中我运用以下几种教法：

1、启发诱导：根据孩子的年龄特征和对周围事物的理解能力，在开课部分我让学生模仿小鸡的叫声，并将此运用到发声练习中，然后在处理难点时对本课的难点节奏型引入日常中常见的昆虫知了的叫声，让学生更容易理解、模仿、对比学习。

2、情景引入法：在新课教学部分。将学生引入到参观小鸡家的情景中，并贯穿于全课，环环相扣吸引学生。

3、体验性学习法：音乐教学倡导完整而充分的聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象，并保护音乐体验中的独立见解。我在歌曲教学、合作表演的两个环节中，请学生充分聆听、感受、体验，完整学唱后创造性的用肢体语言参与表演，使学生在听、唱、说、演等音乐实践活动中充分体验音乐中的活泼，欢快的情绪，并能准确的表达出小鸡一家幸福玩耍的情形。

说学法。教学中我有意识的进行学法指导与渗透，创设音乐情景，激发学生情趣，用听、说，唱、演等多种形式体验音乐交流互动升华情感，达到从音乐的角度出发，培养学生的审美能力，具体学法如下：

1、自主学习：主动学习、主动探究，在新课教学感受新知和合作表演、体验快乐两个环节中，我让学生主动参与学习的过程，去发现，找出乐谱中不认识的字和节奏，并合力解决达到高效的学唱。

2、交流互动，快乐习得，学生在视唱谱曲的环节中，通过交流互动，学唱谱曲并填词。

3、创造表演充分体验，启发学生创编舞蹈动作，参与歌曲表演，用肢体语言，模拟鸡爸爸、鸡妈妈和小鸡的不同形象。

说教学过程。我将本课的教学过程分为四步。第一个过程，情景导入、基础练习。开课我首先我先请学生回忆小鸡的叫声，指导学生用正确的发声方式来演唱，并将这种演唱方法运用到发声练习中來，然后以情景将学生引入本课的节奏训练中，让学生自主观察找出难点并解决。第二个过程，新课教学感受新知，接下来我在感受新知学唱歌曲的环节中又设计了：初听歌曲、复听歌曲、教师范唱、学习歌曲节奏、学唱歌曲，五个环节。在初听、复听、教师范唱的环节中，让学生充分的感受歌曲，并对乐谱有了初步的了解。在学习歌曲节奏与学唱歌曲旋律两个环节中，我采用由简到难，分组合作的方式学唱，以降低学唱的难度，并针对学生出现的问题及时的启发与指导，更好的以学定教。在艺术处理歌曲时引导学生用正确的声音和情绪来演唱歌曲。第三环节，合作表演体验快乐，我先启发学生创编几个舞蹈动作，来表演歌曲中不同角色的形象，展开丰富的想象，体验歌曲的情景，师生在相互碰撞中激发出了一个个创造的火花。学生伴随着身体的律动和表演充分体验歌曲欢快、活泼的特点。通过以上教学环节可以有效的解决教学中的重、难点，使学生在听说唱演等音乐实践活动中，学会用轻快、活泼的声音艺术性的表演这首《小鸡的一家》，第四个教学过程：拓展延伸、感受人生。最后，通过教师的讲解让学生感受到家庭的温暖，培养学生热爱家人的好品德，并将这种情感延伸到课后，并以绘画的形式描绘出小鸡一家的幸福生活。

说板书：本课的板书以丰富多样的多媒体课件播放为主。从发声练习的谱曲，到节奏练习中重难点解决，从环环相扣的情景故事与歌曲范唱的优美音乐都运用到了多媒体课件。形式多样的多媒体课件不仅丰富了课堂的内容，还使课堂气氛更为活跃，学生的学习兴趣进一步得到了提高。

总之，我尽力在这堂课上作用了多种教学方法，通过听、唱、说、演多种教学形式，根据学生身心发展规律以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学手段，使学生可以轻松快乐的学到知识,感受但音乐的快乐。