珍惜好平台，努力促成长——工作室研修总结

【概述】

结合当前工作需要，的会员“wee208”为你整理了这篇珍惜好平台，努力促成长——工作室研修总结范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。

【正文】

虽然秋分已过，但是酷暑仍未散去。白天炽热的温度，还是让人觉得如在阳光热情奔放的夏天。

和天气相应的，就是那颗激动兴奋的心。因为我们即将开展一场精彩的研学之旅。9月24-26日，广东省李轶名教师工作室入室学员和助手一起相聚在河田中学，开展第一次集中研修活动。惊喜的是，除了工作室入室学员外，还有一群慕名而来的小伙伴。他们来自陆丰同个学校的同个备课组，都冲着主持人“李轶”名师之名而来。这着实让我们几个感慨不已，激动不已。感慨是因为他们专门安排好了学校的课务，排除了一些困难结伴而来，可见其学习之心深切；激动是因为突然发觉别人苦苦追寻的教学教研资源原来就在自己身边，故窃喜。暗许决心，务必要珍惜好平台，努力促成长。

短暂的交流之后，主持人李轶老师组织入室学员谈个人成长规划。在正式分享交流之前，工作室主持人李轶老师先对我们提出了一些具体要求，他希望工作室全体入室学员都要有一个总体目标，可以是教学方面、教研方面，甚至可以是职称方面，但不管哪个方面都应该通过这三年的规划落实而要有所提升。之后，我们工作室的全部学员都对自己的三年规划做了一个分享交流，互相探讨。听了其他学员的分享后，我倍感汗颜，羞愧不已，也明白了自己与他人的差距。他们的总体目标实在、详细详尽、操作性强。反观自己的目标，却显得比较粗糙、空泛。这一方面需要不断地去完善，只有详尽具体的计划，接下来才能够步步为赢，各个击破，不断进步。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

按照工作室安排，我们一行人聆听了河田中学彭小霞老师的课——《思辨性思维意识与作文训练》。小霞老师先用《卧冰求鲤》的动画视频导入，引导学生思考：你是否认同故事中的人物的做法？学生热情主动，积极参与。由此小霞老师顺势引出了“思辨”一词，并提出了相应的理论知识。接着用“思辨”这一思维方式来分析上次班级所写的有关“英雄”的写作。学生通过用思辨性思维的步骤：观察——质疑——反思——结论——实践——定论，可以即时有效地解决作文审题问题。有效地达到了课堂的教学目的。学生的综合素质在小霞老师的循循善诱的引导下也很好地展现了出来。

听过这一节课，我作为一名旁听学习者，可能会像学生一样，对

“思辨”这一概念还不是特别清晰。所以我自己也在思考，如果是自己上，是否可以从视频里面的内容直接引申出来“思辨性”这一概念，如此，“思辨性”就不会成为一个独立的概念和整节课脱离开来。其实，要讲思辨讲清楚确实不容易，我们老师也得深入学习研究才能拨开云雾见月明。

小霞老师作为一名年轻教师，仪态大方，笑容亲切，循循善诱，课堂极具感染力。我要对她挑起了工作室示范课这一工作任务的担当点赞！也希望能和她一起继续“思辨”，边思边辨，以见其真颜。

最后，作为一名普通的教师，我对自己能够加入广东省李轶名教师工作室深感荣幸！主持人李轶老师为了本次的研修活动费心劳力，事无巨细地都为我们准备好了一切。我深知这样的机会，这样的平台来之不易。接下来我会好好珍惜李轶老师提供的好平台，怀揣虚心，主动求学，努力促进自己的成长！